ТРИЗ. Диана и Даня с друзьями.

 

ПРИКЛЮЧЕНИЕ ЛЕМУРА

 Сочиняя сказки для детей и с детьми, преследуем  прагматичные цели :-).

1. Развиваем творческое мышление и фантазию у детей (и у родителей).

2. Укрепляем контакт с детьми через интересную совместную деятельность.

ТРИЗ. Сочиняем сказку сами

По методу Дж. Родари учу детей сочинять сказки, придумывать истории.

Нужно написать любое слово. Например, пингвин.

Папа против мамы

Детективы стали столь популярны, что термин «злой и добрый полицейские» из книг и с экрана перекочевал в семейную жизнь. Стоит ли следовать этой схеме, воспитывая детей?

«У нас с мужем разные взгляды на воспитание, из-за чего мы часто ругаемся. Говорю, например, дочке: Ты почему уроки до сих пор не сделала?», а он: «Дай ребёнку спокойно поесть». И так почти во всём: что я запрещаю, то он разрешает. Получается, что я для ребёнка как злой полицейский, а он – добрый. Убеждала, что родители должны быть заодно – бесполезно», — жалуется мама.

Впрочем, бывает и наоборот. «Сердитым полицейским» в семье становится папа, а мама всегда готова дитя утешать и прощать.

В обоих случаях результат одинаков: из «хорошего полицейского» дети будет верёвки вить, сторониться «плохого». И усвоив слабинки каждого, научится манипулировать. И тем, и другим.

ТРИЗ. Сочиняем сказку сами

23 ноября в «К» классе прошел открытый урок по ТРИЗ «Сочиняем сказку сами», целью проведения которого было:

-закрепить умение детей отгадывать название сказки по короткому отрывку;

-развивать связную речь дошкольников, логическое мышление, творческое воображение;

-продолжать учить сочинять сказку, в которой присутствуют два героя: положительный и отрицательный, имеющие свои цели;

-воспитывать у детей доброту, готовность приходить на помощь к тому, кто в ней нуждается.

 

Дошкольное отделение Школы гуманитарного труда

Дошкольное отделение Школы гуманитарного труда  

Развиваем детскую фантазию .

Развиваем детскую фантазию 

Многие родители недооценивают роль воображения и фантазии в развитии ребенка, считая их не более чем детской игрой. Тем не менее, воображение – необходимая составляющая обучения, которая служит фундаментом для целого ряда необходимых жизненных навыков. Недаром Альберт Эйнштейн утверждал, что "Воображение важнее, чем знание. Знание ограничено тем, что мы уже знаем и понимаем, в то время как воображение охватывает весь мир, и все что в нем можно знать и понимать".